提要

作者認為教學過程是由抽象思維和形象思維所結合。感知是兩種思維的基礎 ；理解是兩種思維的過程。結合具體學科作者提出知識理解過程的思維活動 有以下特點：抽象與具體結合；想象與分析結合；直覺與論証結合；和整體 把握與局部分析結合。作者認為應該培養學生用全腦來思維，把教學過程由 單一的抽象思維過程轉為兩種思維的過程。

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