提要

作者認為教育除了使受教育者具有謀取生存手段的外在目的外，更重要 的目的則是使個體實現自我創造、自我發展、自我實現。兩重目的的統一才 能達到人的全面自由的發展。當代的通識教育不僅著眼於知識的獲得，還要著 力於全面人格的培養。人格陶冶的過程是一個孤立的個體向世界性個體轉變的 過程﹔是個體的人佔有人類歷史所創造精神文明財富的過程。大學的通識教育 必然擔當了大學生人格陶冶的職責。從人格陶冶目標出發，在通識教育中應把 人文科學放在一個重要位置。

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