提要

討論如何運用圖式理論於語文閱讀教學。透過分析學生的認知結構和學習語文閱 讀的圖式過程，從而建議教師如何協助學生獲得有系統、整合力的認知結構（圖 式）。使它在新的語文閱讀中產生新的作用，發展和完善心理構建的功能，掌握 閱讀文章的方法， 達到舉一反三的語文教學目標。

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