提要

英國中小學自然科學教師，近年來普遍對教育研究的價值與功能提 出質疑，他們認為師資訓練課程中的教育科目，並非精確的科學，在許 多方面都沒有清晰無疑的定論。教育研究對學校教師似乎只適合發表在 學究的冷僻期刊上，和他們的實際教學毫不相干。

為了因應來自教師們的挑戰，英國科教界集合了教育學者、科學研 究者及科學哲學家等，群策群力，嚐試找出合適的方法，期能針對教師 的實際需要，使科教研究有所突破，行動研究法(action research)便是廣泛 被採用的一種方法。

本文首先探討這一趨勢的衍生經過， 了解這些學者的對談(discourse)， 重新認識教育研究對科學教育的價值。為收觀摩之效，更描述兩個目前 在英國推展極為出色的研究方案，細加探索，當能掌握英國科學教育研 究之最新動態。

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