摘要

本研究旨在對城鄉師資的差距進行微觀(micro approach)的分 析，經由比較任職於城市或鄉村教師的教學行為，以瞭解城鄉教 育機會不均等的重要歷程變項。

為配合本計劃的研究目標，由台灣的北、中、南三區共得28 位擔任國中二年級課程之教師參加研究；其14位教師為來自城市 的國中，另14位則來自鄉鎮地區，而在科目的分配上，則國文科、 數學科和其文科約各佔三分之一。本研究以教師在課堂教學中所 使用的直等教學技巧以及其教學法的變化等兩項內容再加以綜合 分析，結果發現城市教師表現較多樣的直導教學技巧和不同教學 法的變化。在六項直導教學的分析中，城市教師明顯表現較多的 「對全班發問」、「回答學生問題」與「舉例」。在代表教學法 的變化之項目上，城市教師表現較多比率的發問教學法，而鄉鎮 教師表現較多比率的視聽媒體的運用。

最後，本研究提出對後續研究的建議。

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