摘要

本文旨在揭示教師專業社會化之重要性。透過功能論和辯證 論兩種理論觀點之對照和互補，瞭解教師專業社會化之急義、內 在變化歷程和影響因素。Hoy和Rees的功能論觀點和研究，強調 學校科層體制的影響力和限制；Lacey和Tabachnick則持辯證論觀 點，揭示實習教師「社會性策略」之發展，提醒研究者注重行動 主體的自覺和創造力。

教學的成功，不僅繫於教師的良知與道德特質，更有賴於教 師對教學知能、人際溝通和學校環境的理念、反省和批判。本文 透過功能論和辨證論之視野交融，作為思考教師專業社會化問題 之參考架構，對師範教育和教師實習提出建議，並期引發更多有 關教師專業社會化之思考和研究。

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