摘要

以「多元文化教育」之觀點，解決我國情境下之山胞教育問 題時，至需對實際情境中之山地學校先作一深入而又脈絡化的理 解。本研究進入台灣北部山地鄉內的一所學校中，觀察其初具多 元文化教育精神之諸項課程方案，如泰雅母語教學之實施；並進 一步追溯其形成之背景、目的之設定、方案內容之選擇與呈現等 之深層意義；及方案之發動者——教師，特別是泰雅族籍之教師 之深層意識型態；和這些多元文化教育課程方案之影響等。研究 發現，在我國情境下，這所學校所實施之多元文化教育課程方案， 確與他國有很大不同，值得進一步對各山地學校進行較大規模探 究，以為未來相關方案之基礎。

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