摘要

本研究旨在探討光復以來國民教育結構擴展的過程中，臺灣 土著教育成就之變遷，及其家庭背景所可能產生的影響。實徵的 資料，來自兩個不同的年齡組，一為民國30年至39年出生的土著， 以其代表日據時代結束後，首批接受我國六年國民教育者; 另一 為民國45年至54年出生的土著，以其代表國民教育延長為九年後 的首批受益者。總計409名山胞樣本及156名漢人對照組的訪問資 料，經過統計處理後，本研究發現：（一）九年國教組土著的教 育成就，普遍高於六年國教組，惟其教育程度，仍以高中職以下 者居多，而漢人則多半集中在高中職以上。（二）兩個年齡組土 著的教育程度，均比其家長高，只是這種代間向上流動的教育量， 九年國教組低於六年國教組，較諸漠人之持續向上攀升，臺灣土 著的教育成就有日益落後的跡象。（三）家長教育態度及家庭文 化條件，是影響樣本教育成就的主要因素；家長的教育程度對樣 本之教育成就，無直接的影響力；至於家長職業地位的影響，在 九年國教組身上，有轉強的趨勢。

〔本文資料來自國科會補助本文作者之專題研究計畫「光復以來 臺灣山胞之教育成就及其家庭相關因素的探討」（編號NSC 81- 0301-H-134-5Ol-Jl），謹此說明。〕

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