摘要
本研究係採取文獻分析之方法,嘗試建構一真正屬於教師個人 的專業實踐理論,並以行動研究法,進行本理論的實徵運用。實徵 研究乃針對45位試用教師,實施集體合作反省,檢證對話式專業合 作取向之研究方法,對確認教師個人理論,促進專業成長之影響。 研究發現教師專業實踐理論因係建構在教師真實自我.及實踐反省 認識論上之理論,故是一免於疏離的專業實踐知識體系,有助於教 師專業自主性之建立。而且, 配合對話式專業合作取向研究方法 之運用,更能展現其在教師專業成長上之貢獻,體現理論與實踐之 高層統一。本研究並歸結得幾項啟示,可作為我國教育革新與研究 發展上之參考:(一)加強師資培育課程理論與實踐之結合,(二) 重視職前與在職教育之銜接,(三))建立終生專業成長之概念, (四)制定一套完整的教師在職進修及晉級制度,(五)發展以學 校為中心的在職進修方式,(六)養成集體行動研究之能力,(七) 建二合作之學校文化,(八)兼重策略性與結構性問題之解決, (九)發展對話式專業合作之研究。
關鍵詞﹕ | 實踐、專業、反省、解放。 |
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