摘要

在我國教育的實況中，「批評學生」被認為是有效教學的重要技能之 一，而教學研究未來的發展也有逐漸重視教師對話(dialogue)品質的趨勢。 除了研究教學之認知性的對話之外，在一般學校生活情境中，教師的對話 品質也深深地影響著學生的學習與發展。因此，本研究運用觀察法和訪談 法，對教師批評作「質的研究」。
根據研究的結果顯示：
（一）教師產生批評的情況中，大部分（百分之七十七）都是產生自 負向的情境中；僅有百分之二十三的情境產生於正向的情境。
（二）動作方式（約55%）與口語方式（約45%）的比率相當。但有 些批評的內容有待商榷。如口語式的諷刺性和威脅性的批評；動作式的罰 站或剝奪學生學習的機會。

本研究建議：
（一）對正向的情境產生批評。
（二）避免諷刺性和威脅性的批評內容。
（三）教師應時時地反省自我的批評。

本研究建議未來研究的方向：
（一）教師批評後，學生的反應如何？其效果如何？那些批評的方式比較有效？
（二）教師的批評是否會因老師的先在變項不同而有所不同？
（三）教師批評的方式或內容，是否會因學生的先在變項的不同而有所不同？

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