提要

只注重成果而忽視學習過程中心理的轉變，常使教師錯失在過程中得 以介入，進而誘導學生轉變的良好機會。本研究實地觀察一位英文初學者 之學習過程，並記錄教師如何介入，促使初學者學習上的挫折點 (frustrating points) 轉變成不可或缺的轉捩點 (turning points)。本研究之結果發現， 英文初學者Nancy的老師Ｓ，以引發學習興趣與動機、教導學習策咯、培 養學習能力為教學重點，促使Nancy由原先被視為相當被動、不獨立、沒 自信的學生，轉變成一位主動、努力、獨立自主的學習者。而由語言摸索 適應的階段，進入語言理解的階段，並深入獨立學習的階段。

_{[ 目錄 | 教育研究資訊 | 其他文獻 | 教育學院網頁 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 en@fed.cuhk.edu.hk。