摘要

課程不是中立的實體，它涉及了學術社群的價值信念與社會思潮。本文藉 著追溯社會科的起源，以及其與社會效率說此課程理論之間的關係，來探 討學校教育在分配知識與權力時的角色以及課程的本質。文中分別介紹美 國社會效率說的起源、主張，以及它對美國社會科成為一門正式科目的影 響。藉由這樣的探討，不但教育工作者能對本身的任務有深一層的體認， 對於課程研究領域也能增添其豐富性。透過這個研究，我們可以肯定的 說，任何有關課程的現狀或對未來的評估，都應該兼顧它的過去發展與牽 涉其中的人物思想與主張，也只有這樣才能避免以偏概全、簡化問題的毛病。

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