摘要

教與學其目的皆在於讓學習者獲得知識與技能，而如何讓學習者能在不同 的教學設計下，產生最大的教學效果，是所有教學者最大的課題。在經驗 主義與建構主義的理念下，必須讓學習者成為教學的中心，而讓學習者成 為教學的中心，不是意味著放牛吃草，要吃什麼，吃多少都由學習者來自 我控制。教學者是必須與學習者隨時互動，而要讓其互動產生最大效果 就必須把教學的步驟和學習的步驟統合成為模組化教學。進一步而言，模 組化教學是以學習者為主導，不僅要讓學習者在學習過程（思考什麼） 中，思考為什麼，也要能思考時機/場合下思考如何，其所學知識的開展 才能有乘數效應。因而以「探究式」 的理念來做為模組化教學設計的依 據，是期望系統化以學習者為中心的學習。本文根據以上的理念，發展探 究式模組化教學，將任何要教學的知識或技術，首先分成知識模組和技術 模組，在兩個模組中參和師生互動，各規劃出教學與學習模組，再整合教 學與學習模組，便可安排出教學與學習活動的要素，做為實際教學的原 則。最後本文以工作安全為一例，說明探究式模組化教學如何設計，以為 參考。

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