摘要

本研究之主要目的在於探討本校每年實施「新生圖書館利用教育」對提升 學生圖書館利用知能之功效，並分析其他可能影響學生圖書館利用知能之 因素。作者以自編之「圖書館利用基本知能測驗」施測於一所兼有普通科 及職業科之高級中學學生，利用變異數分析及事後考驗等方法，比較不同 科別、不同年級、曾否擔任班級圖書委員、國中時曾否有師長指導等不同 組別學生之測驗得分。研究之主要結論為，不論是為時兩小時觀看錄影帶 及實際參觀圖書館的圖書館利用教育方式，或一學期中4-8小時的圖書館 實務工作，均無法顯著提升學生的圖書館利用知能。唯有透過充分的授課 時數及有系統之教材與評量方式，高中圖書館利用教育才能達到應有的效 果。

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