摘要

二十一世紀的師資培育，受到後現代思潮以及建構主義知識論的衝擊，將面臨更高難度的挑戰。唯有培育兼備技術、反省、情境理解與再學習等後設認知潛能的實踐智慧型教師，才足以因應強調充滿個別性與高不確定性時代的要求。此種實踐智慧導向的師資培育，除了應先掌握未來的後現代社會特性，配合建構主義知識論的理解外，更應由大學與中小學校建立起合作伙伴關係，尋求理論與實踐有效的整合。研究者透過反省札記、研究取向的教學、開放性的論辯，以及合作學習等教學方法，在師資培育過程，將課程目標、未來教師的能力，進行統整與實踐。實踐智慧導向的師資培育，期能養成高調適潛能，有能力處理多元與高變異性，不斷開展個人實踐理論，最終能主導未來社會演進的有效教師。

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