摘要

數學解題是目前世界各國數學教育的重心，各國的數學課程都強調數學的解題活動。而數學解題的成功與否，除了是否具備足夠的數學知識外，解題者在解題時所表現的後設認知行為，亦是一個重要的關鍵。因此，本文旨在闡明後設認知與數學解題的關係，以及後設認知理論對數學解題教學的啟示。

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