摘要

本論文主要目的在確立統整性課程的真諦，整理課程統整的類型與模式，並且據以探討九年一貫課程如何有效實施。全文分成四大部分。首先，回溯統整性課程的起伏轉折與發展，並參引學者說法，以理解統整性課程的概念。第二，就先進國家所研發試驗的統整性課程，歸納成三大類型：學科統整性課程；統整性核心課程；與活動課程；且分析它們的理念與特色長短。第三，由上兩項的理解，及先進國家的經驗，分析課程統整的困難與爭議，以為借鏡。最後，為倉促推出的九年一貫課程探討應得的啟示；也為使其有效實施，嘗試建構更有彈性、較具綜合性的模式以為設計的參考，並做若干建議。

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