摘要

本文旨在從英國幼兒基本學力測驗的背景、內容及評估三個層面，剖析英國實施幼兒基本學力測驗經驗，以作為我國本土化幼兒基本學力研究初步文獻探討。英國一九八○年代有感於學生學習成就水準下降，繼一九八八年訂定國定課程與國家測驗之後，於一九九八年訂定四至五歲幼兒必須在進入小學一年級時進行語言及讀寫、算術、個人及社會發展三方面的基本學力測驗。實施目的在於提供幼兒延續及可比較的基本學力資料，以協助小學一年級教師了解幼兒入學之初的發展，發展符合幼兒個別需求與能力的課程與教學。

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