摘要

本文旨在經由「質」與「量」的研究方法，探討國小教師的班級經營與國小兒童生活適應之關係。研究者以「國小學童生活適應量表」（測量兒童的生活適應能力），對屏東縣的二百五十六位國小兒童進行施測。根據測驗結果，挑出二十位得分偏高（高適應）與十八位得分偏低（低適應）的兒童，進行十三題有關老師班級經營問題之個別訪談。研究者首先逐字閱讀訪談內容並做摘要，進而對之做歸類整理，以找出高低適應兒童在班級經營訪談時的思考主題。訪談結果發現高低適應兒童對其老師班級經營觀點與做法的陳述有其共同處與相異處。兩組兒童在以下兩項呈現類似的回答：（1）認為老師很注重平常的生活教育；（2）老師會主動與家長聯繫。低適應與高適應兒童在訪談的回答中，對其老師班級經營的觀點與做法，呈現以下七種明顯的差異：（1）「強制型權力」對「規範型權力」；（2）「績效取向」對「個殊取向」；（3）「行為層面」對「心理層面」；（4）「約束控制」對「學習成長」；（5）「職位權威」對「專業權威」；（6）「教師本位」對「兒童中心」；（7）「傳統教學」對「有效教學」。

最後，根據研究結果，研究者就師資養成教育、教師方面及未來研究，提出建議。

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