摘要

本文首先比較教育研究的兩大典範──科學典範（或量的研究典範）及人文典範（或質的研究典範），以作為論述教育研究典範之回顧與前瞻的基礎。其次，將1850年至1999年共計150年來的教育研究典範之發展，分四期加以闡述：第一，科學典範萌芽時期（約1850年–1900年）；第二，科學典範盛行時期（約1900年–1970年代初期）；第三，兩大典範論爭時期（約1970年代初期–1980年代後期）；第四，兩大典範互補時期（約1980年代後期–1999年）。最後，再根據教育研究典範的回顧情形，前瞻未來教育研究方法論的走向──方法論的多元主義。

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