摘要

國內對英語師資培育一向只重某些知識的傳遞，及教學實務的展示，對教師專業發展及如何結合師資培育理論與實務的探究，一向做得很少。民國九十年我們將在小學實施英語教學，因過去從未培育國小英語教師，「培育英語師資」立即成為學術理論研究及實務上迫切的議題。本文先指出四種師資培育的迷思：「英文好，必能教英文」，「英文好加上會教學法即能教好英文」，「準老師應學會最佳教學」，及「教學只需技術操作的實務面即可」。本文進一步提出新英語師資培育之建議；有鑑於英語教學是老師在課室內決策、執行的活動，英語教師培育應透過反省做法及行動研究「專業發展」等途徑，培養英文老師，使他們被動所接受的知識能轉化為自己體會、詮釋過之經驗的知識，即清楚該怎樣教；促使英文老師在工作崗位上成長，乃能終生學習。最後以教學反省做法為例，在國內一所大學培育中學英語師資之過程中，分析學生的反省做法。結論中強調英語師資培育的新觀念及教師專業發展，對當前國內因應英語教學新局是不可或缺的一環。

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