摘要

本研究以實習教師於實習過程中所撰寫的實習札記（logs）為原始資料的真實震撼（reality shock）經驗分析，從真實震撼的內涵與研究方法兩方面作較大的著墨。多面向尺度測量法（multidimensional scaling, MDS）協助展現各震撼事件間的關係，並釐清研究者看待震撼事件的格局觀點。研究發現震撼事件至少包括兩個面向：實習老師被對待的方式vs.學生被對待的方式；以及教學事務的複雜度vs.校園人際相處的複雜度。這些研究發現，源自許多本土性的真實震撼（如體罰、教學業績的壓力、觀摩中輟生的處理……），也因方法學上的突破，對於此一研究議題賦予新意。

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