摘要

本研究的主要目的在於透過合作行動研究，由研究者、一位數學教育學者與一位國小教師合作，進入五年級的教室現場，以探究進行數學討論活動時的困難與所需要的協助。

教師未進行討論教學前的擔心有「時間不夠」、「懷疑學生能力」、「秩序難控制」、與「無法熟練」；這些擔心進行討論教學後發現是可以克服的。而教師實際進行數學討論所發現的困難有「佈題能力」、「原型概念知識」、與「沿著主軸追問的能力」，這些是真正困難之所在，是需要協助的。

所需的協助包括：提供關於數學教材的數學概念知識，並有共同討論與相互扶持的同儕，以增進其不斷練習與成長的動力。

_{[英文版 | 目錄 | 教育研究資訊 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。