摘要

閱讀是每天不經意發生的事，但並不是每個人的閱讀能力都會因此提升。要改善閱讀，除了閱讀者的經驗外，教師也扮演一個重要的角色，經過教師的教導，學生可以自己透過閱讀而學習。

本文將從閱讀的過程著手，說明閱讀中認字、理解與後設認知能力的過程與運作，再根據閱讀的認知歷程，談教師如何幫助學生透過閱讀來學習，包括建立字彙與有組織的知識，以達自我學習的目的。

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