摘要

全語言教學一直是語言教育工作者所廣為注意的焦點，其原因不僅是因為全語言教學在北美歷史中，對教學派典有深遠的影響，也因為全語言教學一直是學者間所爭論的議題。本研究為探索全語言教學的最深層根源，首先將說明全語言教學的意涵，然後分別自促使教學派典轉變的自然科學原動力，以及完整建構主義論，包括語言習得、學習者觀、學習理論、課程組織、學習活動、學習環境、教材使用、教師角色等層面，分別闡釋全語言教學的自然與社會科學派典。

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