摘要

課程統整的目的在解決現今學校課程零碎以及與學生生活脫節的情形。因此，本文首先經由文獻探討，分析課程統整的意義、功能、統整方式及相關研究等，了解目前國小課程統整的推行情形；再以多學科主題統整及多元智慧理論為基礎之統整教學為例，說明現階段課程以鄉土教學為核心，如何結合並設計課程統整教學，加強教師在統整課程方面的設計能力；最後，並針對國小教師在目前或將來實施統整教學時，所可能產生的疑問，例如教師容易忽略鄉土教學活動及統整課程的精神與內涵、課程統整以學生生活經驗為主等，提出觀念的溝通與可行之道。

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