摘要

中國大陸文化大革命結束後進入新的發展時期以來，課程理論的發展經歷了「重建階段」和「發展階段」。目前大陸的課程理論研究取得的豐碩成果，主要有比較課程理論方面的成果、本土化課程理論方面的成果和實踐應用性課程理論方面的成果等；已經孕育出來的主要課程理論問題可以分為「有爭議的理論問題」、「需要加強研究的理論問題」和「空白性的理論問題」等三類。隨著課程改革實踐的發展，根據課程理論自身建設的需要，大陸進入二十一世紀的課程理論研究的總目標，是建構本土化的課程論學科體系。為了實現這一目標，面向未來的課程理論研究重點正在形成，它們概括起來主要是「課程的理論基礎研究」、「課程研制過程的原理研究」和「課程改革實踐引發的理論研究」等三方面。

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