摘要

本研究旨在探討在何種教學情境之下，可以增進職前物理教師的專業知能。研究者以社會建構主義關於知識的成長理論為依據，設計了五週的學習課程，以增進學生對合作學習教學策略的理解與信心。研究者意圖創造一個教學環境，通過與小組成員之間的互動，讓職前教師有充分的時間、空間、與資源，可以共同思考、討論有關合作學習教學策略的種種問題；包括：教師對合作學習的信念、合作學習的理論基礎、目前國中科學教學的問題、教師的角色、科學教學與合作學習的關係、教室經營管理等。通過資料分析與研究者的詮釋，本研究以Bell和Gilbert（1996）發展出的模式，從個人、小組與專業三個層面，檢驗職前教師的知能成長。

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