摘要

一九七○年以來，教育改革隱然成為各國在解決激烈的國際商業競爭與經濟實力角逐時的主要法寶之一；因此，舉凡教育上的課程、教學、行政與政策革新皆成為新一波社會改革的重要訴求。其中「考試改革」由於不但涉及教育資源的篩選與分配，更關乎在獲得證書文憑之後所代表的社會地位與階級，益發引起社會大眾與教育學者的關注。

世界趨勢如此，台灣自然不能外於此。自一九九○年起台灣便開始試辦施行「國中畢業生自願就學輔導方案」，而一九九六年所公布的《教育改革總諮議報告書》更可視為台灣教育界在解決考試問題上的重要里程碑，報告中提出以「帶好每位學生」、「暢通升學管道」為二十一世紀台灣教育的美好願景，因此由「申請入學」、「推薦甄選」、「分發入學」、「資優甄試」、「自願就學」與「直升入學」等所建構成的「多元入學方案」，便成了部分教育學者、教育行政人員、教師、家長與學生口中的萬靈丹。

然而事實果真是如此嗎？作者嘗試由考試社會學的角度切入，由均等、卓越、效率與選擇等四個向度加以分析，闡明在考試改革中所應重視的核心課題，如資源分配公平與公道的兩難、教育素質提升的假象、入學選擇多元的迷思等，希望藉由上述概念的釐清，可以許考試改革一個美好未來！

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