摘要

本文旨在分析九年一貫課程中性別平等議題政策制定之知識與權力關係，著眼於九年一貫課程統整過程中的知識與權力之爭，以性別、知識、權力與課程的互動來理解性別議題的課程位置，並介紹九年一貫課程性別議題的課程目標與內涵，以此檢討政策落實到課程實施的可行作法，進而提出教師是轉化社會的知識份子之實踐路徑以為抗拒再製之期許。

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