摘要

自《國民教育階段九年一貫課程總綱綱要》於1998年公布以來，經過了一段時間的激烈爭辯和議論，一連串的座談和研習，二年的試辦、以及將近二年的全面實施，顯示這項臺灣有史以來最大一次的課程改革運動已經動了起來。本文主旨在探討七個學習領域的國民中學教師對於九年一貫課程改革的認知與態度，並且分析研習的效應，進而以此為基礎，提出若干省思。

本文共分為五節。第一節，前言，指出課程改革若欲順利實施，關鍵在於教師是否能理解與接受課程改革的內涵與作法。第二節，說明教師的認知與態度的得分皆在百分之七十五的水準上下，而態度比認知稍低。第三節，敘述研習時數多寡對於教師認知確實有效應，但是對於其態度的效應，則比較小。第四節，分別以上述發現為據，提出三項省思。第五節，結語，本文誠懇地提出三項呼籲：教育或課程改革，難求速效；與教師認知和態度調整有關的研習活動，應兼重數量與品質；教育或課程改革的問題經緯萬端，惟有充滿信心與樂觀，方能冷靜地面對之。

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