摘要

鄉土文化課程的實施是台灣多元文化教育的實踐表現，對於它在九年一貫課程實施下的轉換探究，除了檢視其歷史發展脈絡、實施情形與發展走向外，並從文化、認同與教育的觀點，分析鄉土文化課程有關政策與實際的問題。研究採用文獻分析、學校實地訪視以及訪談等方法進行資料蒐集。研究結果發現，鄉土文化課程的可能轉換形式包括：教材融入各領域教學之中、成為彈性課程裡的重要議題、與學校本位課程結合、接軌於「社區有教室」方案、鄉土語言的接續發展、以及鄉土教學網站的建置等六種。而鄉土文化課程所蘊含的國家認同、文化在地性、多元文化精神以及課程政策等議題，也是值得反省關切的。對於鄉土文化課程政策推廣、校長課程領導、教師實踐知識以及教學時數等問題，提出的參考建議有：推廣鄉土文化課程的多元轉換形式；規範九年一貫課程綱要上有關鄉土教材的編輯範圍；提升教師鄉土教學的專業水準；以及相關學術社群不改其探究的本色。

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