摘要

評量形式多元化的努力，主要目的是希望能以更真實的形式，充分、有效的描述學習的重要內涵與學生表現概況，以提昇學習的經營效能。評量取向的斟酌在追求以更有效的型式，實惠而貼切的呈現不同性質之教育目標。多元化評量已成為精緻教育期待下重要的趨勢，然現下追求評量創新多變的努力中，第一線教師常忽略其多元化的努力源於教學品質檢視的可靠和有效回饋資訊需求。真實的內涵與形式可方便評量結果意義的直接溝通；充分適切的作業抽樣方能反映學習的核心與全貌；有效的評量實施才能利於教與學的省思。本文首先陳述教師發展多元評量設計能力的重要意涵，再以數感、數學討論與反省及數學學習氣質等重要能力和特徵的評量設計為例，依序說明目標與文獻依據的評量內涵界定、評量形式與評量內涵性質適配的設計與應用實例和評量設計試用後信、效度資訊對革新行動省思的具體價值，最後統整全文理念，以務實嚴謹的評量工具發展歷程建議作為結語。文中涉及的評量形式包含非正式的學習單、標準化的電腦化動態評量、網路化合作式專題學習的實作評量及數學學習情意層面資訊蒐集的李克量表和半投射性質的畫圖自陳形式。實徵應用資料顯示新穎嚴謹的評量設計有利於學生學習動機的支持與數學能力的進展，本文所提供的具體示例，可作為國小數學教師評量實務改革省思的具體參考資源。

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