摘要

一般相信給予學生讚美能夠有效增強學生的良好行為並有利於學業成就的進步。但是，有學者指出某些類型的讚美可能會對學生造成不良的影響，因此，讚美的影響為何，實在需要比較相關的實徵研究證據後方能釐清。本文的目的旨在評析與比較此領域之實徵性研究並進而對未來研究提出建議。首先探討讚美的類別及其定義，之後則檢視讚美對社會或情意技能學習的影響之相關研究發現，然後再進一步評析讚美對於學生學業學習、學業成就及學習動機的影響。研究顯示，讚美普遍對於增進學生情意／社會與學業學習有正面的效果；合併使用努力回饋與其他策略能提高自我控制覺知與學業成就；如果根據作業的困難度給予不同的歸因性回饋可以增進學業性的自我概念。投入情境與讚美類型對於內在動機與後續表現的影響上有交互作用。能力性讚美對學生的學習動機及表現可能有不良的影響，但努力性讚美的影響則能提高學生的內在學習動機及提升學習表現。未來的研究應該注意讚美次類型與合併不同讚美類型對學習與動機的影響，同時長期性研究對於深入了解讚美的長期效應相信深具啟發性。

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