摘要

本研究歸納統整相關文獻，建構「教師效能信念與成敗歸因對教學表現之關係」的理論假設模式，並蒐集問卷調查資料檢驗模式的適配度，以及分析模式中各變項間的關係。研究對象包括初任教師與資深教師二類樣本，係從台北縣市抽取86所學校，分別回收258份及262份問卷，回收率為70.1%與71.2%。資料處理上係利用AMOS統計軟體的結構方程模式分析，進行模式的適配度考驗與各變項間相關程度的分析。研究結果發現一些重要結論，首先，效能信念與成敗歸因對教學表現的關係之模式，與二類實徵資料之間，均具有良好的適配度；再者，效能信念與成敗歸因都對教學計畫表現與教學互動表現，有中度的相關。第三，初任教師較會因為成敗歸因的差異，而有不同的教學計畫表現；而資深教師較會因為效能信念的差異，呈現不同的教學計畫表現。此外，並依據結論提出一些相關建議。

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