摘要

本研究之目的，在比較國小學習過與沒有學習過遺傳單元的兩屆學生，他們在國一學習遺傳概念時的表現。為達目的，研究者利用自編成就測驗卷為研究工具，針對六十四年版和八十二年版國小自然科學課程改革過渡期的兩屆學生，他們的遺傳五大概念，即：「有性生殖」、「減數分裂」、「基因－性狀」、「計算及邏輯推理能力」及「DNA－基因－染色體」為內容，分別進行前、後測。參與研究的兩屆學生人數，前一屆為一百二十七人，後一屆為二百零五人。研究結果顯示：（一）經過國一下的遺傳及遺傳相關單元的教學，兩屆學生在後測中的表現，均優於前測。顯示國一遺傳教學，均達到某種程度的效果。（二）在國小學習過遺傳單元的學生，其前測分數優於在國小沒有學習過遺傳單元的學生。但經過國一的遺傳教學後，國小沒有學習過遺傳單元的學生其後測分數反而優於前者。（三）兩屆學生在前後測表現均十分一致，即「有性生殖」、「基因－性狀」及「DNA－基因－染色體」三大概念優於「減數分裂」與「計算與邏輯推理」。本研究的結果可作為課程改革的部分理論基礎，並期望對國中小的自然課程改革、課程設計及遺傳教學有所幫助。

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