摘要

幼兒教育無論是在政策、法規、管理與實務等面向都處於政治弱勢，相較於其他教育階段的工作者，幼稚園教師（簡稱幼師）所面臨的困境應是有過之而無不及；不過，隨著教育行動研究的推動，不熟悉行動研究的幼師也開始研究現場的問題，甚至發表；但這就能達到行動研究改善實務及處境與解放的目的嗎？為此，本研究從四個部分進行討論，首先，透過文獻釐清行動研究的目的與特徵，以便取得討論的共識；其次是探討影響幼師從事行動研究的因素；第三則是討論如何從教學實務關照到社會處境的改善；最後針對如何從個別性邁向合作性行動研究做探討，以期研究者及參與者都能因著覺知自身的幼教實務與處境問題，共同涉入行動研究過程，計畫、行動、觀察、反省，且融入每日生活之中，除了增進幼師專業發展，也能成為改善幼教生態困境的一種力量。

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