摘要

課程改革是教育再造的希望工程。課程改革要能成功，必須重視教師在其中所扮演的角色，因為教師是課程改革理念能否落實的關鍵。為了使教師能參與課程改革，提升教師的課程意識有其重要性。唯有教師批判意識的覺醒，才能讓教師成為課程主體，覺知自我的教育任務，而不斷進行課程革新。教師課程意識的提升須有其適切的途徑。本研究的目的，在於透過理論與實務的研究，探討敘事探究能否以及如何提升教師的課程意識。據本研究結果顯示，教師課程意識的提升可分為準意識、素樸意識，最後至批判意識三個層次；而敘事探究，因其能夠揭露真實處境、促進批判對話、重構實務知識體系，以及增強解放潛力，而有助於將教師的課程覺知提升至批判意識層次。當教師對課程改革具有批判意識時，將能洞悉課程改革的本質，不畏懼現實環境的限制，而主動參與甚至引領課程的改革。

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