摘要

本研究主要目的有二：一是分析新進教師教學效能現況；二是探究教學導師所實施的臨床視導，其在實施前、實施中及實施後，對其所負責輔導的新進教師在教學效能上改變的情形。

針對上述研究目的，本研究以臺北市國中小學三十位新進教師為對象，採教學行為綜合觀察表為觀察工具，並以平均數、單因子變異數分析統計分析資料，以探究臨床視導實施的效果。此外，也以十二位新進教師為訪談對象，以深入了解臨床視導的歷程及其對新進教師教學效能的影響情形。

研究結果發現：新進教師在五個教學領域與十七個教學行為上，大多具有良好的教學效能；經臨床視導的實施，新進教師在三個教學領域、以及九個教學行為上的教學效能，有顯著進步。其次，訪談結果則發現：「教學導師與新進教師間具信任關係」、「教學導師能運用多樣的教學觀察工具」、「回饋會談教學導師扮演引導角色」，而且受訪新進教師也大都認為臨床視導的實施，對其教學效能有正向的影響。最後，根據研究結果，提出若干建議，以作為教學導師、新進教師、國民中小學、師資培育機構、以及未來進一步研究的參考。

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