摘要

在這一波教育改革的浪潮中，學校自主管理、教師專業自主成為新時代教育架構下必須重視以及落實的課題，然在「績效責任」掛帥下，國內頻頻推動之評鑑，卻未能體現上述精神，有時反而斲傷學校現場的自主權能。在評鑑領域中，近十餘年逐漸興起的彰權益能評鑑（empowerment evaluation）著重參與者的自我決定與權能的提升，期冀參與者透過評鑑過程得以解放（liberation）。這樣的籲求，在教育現場甚具意義，因其正呼應了當今的教育改革趨勢，讓教育界第一線工作者，以學校為基地，自發性、自主性地進行評鑑；讓教育參與者透過評鑑，提升權能感。有鑒於國內對此評鑑取徑（approach）仍是陌生，故本文以彰權益能評鑑為題，就其理論根源、概念與實施作介紹，並分析其在評鑑理論中之定位以及曾經引發之爭議。

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