摘要

教科書政策是一種文本，也是一種論述。論述批判分析已經成為教育政策研究和分析的新理論架構，廣被討論和應用。批判論述分析不僅探討誰可以說、何時說、說些什麼，用哪些語言、概念、問題或爭議來爭論，用什麼權威說。更要分析：政策是如何形成的，論述的實際如何生產、消費和分配；以及論述形成的社會、政治、經濟的脈絡。本文利用批判論述分析的概念，檢討台灣教科書「一綱多本」的政策，探討論述者如何站在各自的有利位置上，提出（或不提出）某些批評，質疑（或不質疑）某些問題，並探究這些論述形成的社會、政治因素，批判論述隱含著哪些利益、慾望和意識型態。藉此為政策研究或課程研究提供新的方法和方向。

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