摘要

本研究旨在探討校長課程領導角色之知覺與作為現況與相關。以桃竹苗四縣市國小校長為問卷調查對象，樣本341人。研究量表之各題項與總分相關高，具不錯的建構效度；課程領導作為各量表變異數百分比在62.22%至80.90%，解釋力不錯；量表整體信度為.8808。研究結論：

1. 國小校長課程領導角色之知覺佳，不同背景變項之校長課程領導角色之知覺無差異存在。
2. 不同校長個人的「年齡、校長年資、現任年資」等背景變項是影響課程領導作為的重要變異源。
3. 校長課程領導作為以「課程組織與運作」、「教科書之選用」表現最好，「課程願景與目標」、「課程教學計畫」、「支持與激勵」之踐行程度為中等，「課程發展策略」、「課程評鑑」、「課務編配」則亟待加強。
4. 大多數學校缺乏依據「課程願景」發展一貫課程方案，亦缺乏針對課程規劃與實施進行課程評鑑。
5. 校長課程領導角色之知覺與作為各變項均有顯著正相關存在，其中角色知覺與「課程願景與目標」之相關r = .627，角色知覺與作為整體相關R = .718。
6. 校長課程領導角色之知覺與作為有相互影響存在，且其課程領導角色之知覺愈高，課程領導作為愈佳。

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