摘要

本研究之目標係針教育部門集體協商僵局解決方式進行研究，並將重心置於替代性爭議解決方案（ADR）上，期望透過文獻分析及歷史比較之方法，了解中、美、英三國教育部門集體協商僵局解決方式的特點與差異，以對我國現行教育部門集體協商制度提出政策建議，提供政府部門建構法制化僵局解決機制之參考。

本研究之結論指出：英、美兩國教育部門集體協商僵局解決制度，已有完整法令規範並以使用ADR機制為主；我國教師組織行使罷教權具有正當性，但有待建立社會共識；我國教育部門集體協商法令缺乏ADR之設計，且集體協商僵局缺乏外部資源協助。因此，本研究建議政府部門應推動制定《教師會法》、建立完整ADR機制、成立獨立性專門機構、提供專業諮詢協助，以有效處理教育部門集體協商僵局，提升集體協商之品質。

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