摘要

教育年數與教育投資效益、教育資源規劃等課題息色相關，而其適度性研究，在許多工業國家中，一直甚受重要。國內中學教師具備碩、博士學歷者比例大為提升，此同時，亦引發出一些問題值得進一步探究。本文透過問卷調查與Mincerian統計方法之研究，以Hartog（2000b）整理之三種適度教育估算值，分別探討中學教師適度、過量教育問題存在性及其所造成之薪資差異現象有否顯著。研充發現：1. 在對數型薪資所得關係上，教學經驗、學校別、行政主管項與薪資有正顯著相關；經驗平方與薪資呈現反向關係，教師薪資呈遞減式增加；2. 適度教育於自我評估模式有3.03%報酬率，實際配合模式得到報酬率為3.98%；3. 過量教育之報酬率低於適度教育，表示中學教師存在教育投資不佳情形。

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