摘要

本研究關心我國後期中等教育的分流設計，特別從分流的概念出發，探討學制分流、機構分流與課程分流的特色與影響。為確實掌握我國後期中等教育分流的脈絡與特色，本研究分析近十年來相關的重要論述；繼之針對後期中等教育的實務人員進行訪談，藉此掌握實務運作的困難與限制；最後，本研究乃發展出三種分流模式，並召集專家學者進行討論。其中，多元進路模式最符合現狀，但受限於兩條國道的基本架構；綜合高中模式制度架構最為清楚，但不易將學生導向適當學程；普通模式符合後中普通化的趨勢，但相關設計與現狀相距太遠有待建立共識。本研究最後提出以下四點建議：1. 漸進調整，兼顧現狀事實與未來願景；2. 彈性規劃學制分流，滿足學生多元的需求；3. 降低機構分流的色彩，提高組織的彈性應變機能；4. 落實課程分流精神，使課程具試探與分化功能。

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