摘要

本文旨在回答行動研究能否建構教育理論此一問題。此一問題之回答，須以對教育理論宜有特性及其建構途徑之掌握為基礎。因此，筆者先透過對英國學者P. H. Hi1st的主張之討論闡明教育理論的功能、宜有內涵與建構途程。筆者所提出來可建構教育理論之途徑與近二十年來對行動研究有深遠影響的「批判的行動研究」之精神可說一致，後者之內涵甚至可補充或強化前者。因此，批判的行動研究不僅可解決實務上的問題，還可形成能符合教育理論宜有特性與內涵要求之教育理論。據此，筆者指出行動研究乃建構教育理論的可能途徑，並建議專業研究者可與教育實務工作者協同透過行動研究發展或重構教育理論。

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