摘要

本研究以個體層次之內在動機與群體層次之知識分享與合作為自變數，探討兩者對教師創意教學行為的影響。其中教師內在動機包含專業自主、接受挑戰、福樂經驗等三大構面；知識分享與合作則包含知識流通、深度對談、知識社群、討論合作；而創意教學行為則以班級經營、教學技巧、教學實踐與教學設計四大構面衡量之。本研究透過對三十五所國民中小學，二百一十六位教師的調查，使用層級線性模式分析變數之間的關係。結果顯示，專業自主、接受挑戰、福樂經驗、知識社群對創意教學行為有顯著的直接影響效果，而知識流通及知識社群在接受挑戰與班級經營間、知識社群在接受挑戰與教學技巧間、知識社群在專業自主與教學實踐間、以及深度對談在福樂經驗與教學設計間，皆具有正向的調節效果。此外，深度對談在接受挑戰與班級經營間卻具有負向的調節效果。針對上述結果，本研究提出相關的討論與建議。

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