摘要

原住民青少年的族群意象會因個人環境與經驗的差異而不同，但其獨特與多元的樣貌較少受到研究者的關注。由於許多原住民文學作品都反映出原住民的母文化與主體經驗，因而相當適合做為探討原住民學生族群意象之材料。本研究以東部一班太魯閣族國三生為對象進行原住民文學閱讀教學，透過原住民文化及語言的學習、結合個人族群身分的思考、省思原住民刻板印象，以及原住民的文化創新與楷模學習，逐步強化學生的自我界定、族群歸屬感與族群態度。從課堂觀察、訪談、學習單及作文資料的分析，發現原住民國中生的族群意象發展從「正向」到「無法歸類」間，有著不同類型的多元樣貌。這些結果除例證原住民文學的應用價值，也對原住民學生的族群意象的發展有更為深入的認識。

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