摘要

本研究在建構中小學教科書海洋概念內容分析類目，歷時2005年1月至2008年1月，其過程為：1. 分別經由文獻分析及小組座談初步建構出「海洋概念」面向及「內容呈現」面向之類目；2. 透過問卷調查與焦點團體來進行檢討與修正；3. 進一步經由實務分析與專家諮詢的歷程修正完成各項類目。研究結果顯示，縱軸之「海洋概念」的類目分別是：「海洋資源」包括生物資源、非生物資源；「海洋生態」包括內部生態、沿岸生態、海洋氣候；「海洋保育」包括保育政令、生物多樣、永續發展；「海洋開發」包括海水利用、漁業利用、航運利用、休閒利用；「海洋文化」包括海洋文藝、海洋歷史、民間信仰；「其他」包括區位概念、隱含概念、無義字詞。橫軸「內容呈現」的類目分別是：「重要程度」包括主角、例舉、陪襯；「學習層面」包括認知、情意、行動；「價值傾向」包括正面、警惕、中性。

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