摘要

本文旨在比較分析社會公義相關理論基礎、資源分配與尊重差異之政治策略，並探討其在教育機會均等上的意義，據以提出邁向公義社會之教育構想。第一部分首先分析正義的形上學基礎與社會資源分配的合理性基礎。J. Rawls和J. Habermas將正義原則歸諸理性論證與協商所得的公平規範；I. M. Young則訴諸社會壓迫與宰制結構之解除；A. Sen則強調各個個體均有能力追求有價值的生活。其次，分析Rawls的差異原則、Young的差異政治，以及Sen能力差異的三個主軸論述，據以說明教育機會均等不單純是資源的分配公平，更是對各個不同族群獨特性的尊重與認肯（recognition）。第三部分則根據前兩項分析的結果評論Coleman報告書、OECD及European Council教育機會均等報告書及我國相關的教育機會均等政策。最後，本文提出一個實現社會公義的教育構想。

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